Berikut adalah Rencana Pembelajaran Model Assure sesuai dengan skenario yang telah ditentukan.
Jika kalian bersedia membaca dan ingin ikut menganalisis,
dipersilakan dengan sangat lho..
Mungkin menurut kalian masih ada banyak poin yang belum bisa saya bidik dalam Rencana pembelajaran yang telah saya analisis.
Oleh sebab itu saya mohon komentar atau mungkin saran agar Rencana Pembelajaran ini dapat sempurna..
Mari belajar bersama..
YOVITA SISKA
F
111134072
4F
Analyze
Learner
-
Karakteristik Umum ( Deskripsikan kelas
secara keseluruhan – usia, kelas, dsb )
Siswa usia kisaran 8 sampai 9 tahun
rata-rata memasuki kelas 2 SD. Dalam
satu kelas, jumlah siswa biasanya antara
28 sampai 36 siswa agar guru dapat menghandle dan memanajemen kelas dengan
baik. Antara jumlah siswa laki-laki dan siswa perempuan sebisa mungkin
diseimbangkan. Tempat duduk setiap minggunya berpindah ( bergeser ke kanan atau
ke kiri ) agar siswa tidak monoton ditempat itu saja, jadi semua siswa bisa
merasakan duduk di depan atau di belakang.
-
Kompetensi Awal ( Deskripsikan
pengetahuan prasayarat yang harus dimiliki siswa sebelum memulai proses
pembelajaran )
Pengetahuan prasyarat yang harus dimiliki
siswa sebelum memulai proses pembelajaran adalah siswa seharusnya dapat
menyebutkan perbedaan-perbedaan suatu daerah ( apa saja kenampakan alamnya, di
mana letak geografisnya )
-
Gaya Belajar ( Deskripsikan
kecenderungan gaya belajar siswa secara individu )
Siswa usia kisaran 8 sampai 9 tahun
masih terpusat pada sifat keegoissentrisannya, oleh sebab itu mereka akan
berpikir bahwa apa yang ada dalam pikirannya sendiri selalu benar. Walaupun mereka belum mengetahui banyak
informasi mengenai apa yang sedang dipelajari, tetapi mereka berusaha keras
untuk menggali dan mencari tahu banyak informasi dengan bertanya pada guru ataupun orang-orang
yang mereka anggap memiliki autoritas yang tinggi. Orang-orang yang dianggap memiliki
autoritas yang tinggi contohnya guru, orang tua, pemuka agama, dll.
State Standards and Objectives
-
Kompetensi Dasar yang harus dicapai :
Mengidentifikasi faktor-faktor
geografis yang mempengaruhi keadaan ekonomi, sosial, sejarah politik suatu
provinsi.
-
Tujuan pembelajaran dengan menggunakan
format ABCD
1. Siswa
mampu menyebutkan minimal tiga faktor geografis yang mempengaruhi keadaan
ekonomi, sosial, sejarah politik suatu provinsi.
2. Siswa
mampu mengidentifikasi minimal tiga faktor geografis yang mempengaruhi keadaan
ekonomi, sosial, sejarah politik suatu provinsi.
Select
Strategies, Technology, Media, and Materials
- Deskripsikan
strategi, teknologi, media, dan materi yang penting dalam proses pembelajaran
Strategi yang cocok digunakan pada proses
pembelajaran khususnya pokok bahasan mengenai provinsi-provinsi yang ada
disekitar mereka adalah dengan strategi yang berpusat pada siswa. Siswa
diharapkan aktif dan terlibat langsung dalam proses pembelajaran. Awalnya, guru
melakukan tanya jawab mengenai pokok bahasan agar pertanyaan-pertanyaan
tersebut dapat memancing syarat otak
siswa untuk memotivasi minat belajar siswa. Disamping itu, guru menampilkan
slide gambar-gambar kenampakan alam kemudian Guru mengajak siswa untuk belajar
menganalisis suatu provinsi ( dimulai dari provinsi sendiri ), pada posisi mana
provinsi itu berada misalnya dataran tinggi atau dataran rendah, apa saja
kekayaan alam yang dimiliki, bagaimana keadaan cuacanya, dll. Setelah siswa
dapat menganalisis secara mandiri, tentunya guru juga memperlihatkan media yang
dapat mendukung proses pembelajaran. Sebagai contoh, peta timbul. Peta timbul
dapat merangsang pemikiran siswa untuk
mengetahui kenampakan alam (
gunung, sungai, danau, dll ) yang ada dalam suatu povinsi. Dari situ siswa akan
menghubungkan antara kenampakan alam dan potensi yang mungkin dihasilkan oleh
kenampakan alam tersebut. Dalam pembuatan peta timbul hanya membutuhkan bahan
dan alat yang cukup mudah untuk didapat. Alat dan bahan untuk pembuatan peta
timbul antara lain koran bekas, air, kardus bekas, plastik, spidol, dan cat
pewarna. Pembuatannya pun cukup mudah dengan membuat bubur koran, setelah itu
diamkan selama 1 malam. Selanjutnya gambarlah peta sesuai bentuknya pada kardus
yang telah dilapisi plastik, kemudian tempelkan bubur koran tersebut dan
diamkan hingga kaku. Setelah itu, warnailah sesuai kenampakan alamnya.
- Berikan
dasar-dasar pertimbangan untuk pemilihan strategi, terknologi, media, dan materi
tersebut di atas.
Dasar pertimbangan untuk pemilihan strategi
tersebut di atas adalah agar siswa terlatih untuk aktif dalam segala hal.
Melatih kognitif siswa berpikir dan berimajinasi membayangkan antara kenampakan
alam yang asli dan yang terdapat pada gambar. Memang, dalam pembuatan media
membutuhkan waktu yang tak singkat, namun dengan adanya media pembelajaran yang
menarik dapat memotivasi siswa untuk mengetahui lebih banyak apa yang sedang
dipelajari.
Utilize
Technology, Media, and Materials
- Preview
Technology, Media, and Materials ( Deskripsikan teknologi, media, dan materi
apa saja yang akan digunakan )
Awalnya, guru melakukan tanya jawab
mengenai pokok bahasan agar pertanyaan-pertanyaan tersebut dapat memancing syarat otak siswa untuk memotivasi
minat belajar siswa. Guru juga memperlihatkan pada siswa gambar-gambar tentang kenampakan alam yang
mendukung. Kemudian Guru mengajak siswa untuk belajar menganalisis suatu
provinsi ( dimulai dari provinsi sendiri ), pada posisi mana provinsi itu berada
misalnya dataran tinggi atau dataran rendah, apa saja kekayaan alam yang
dimiliki, bagaimana keadaan cuacanya, dll. Setelah siswa dapat menganalisis
secara mandiri, tentunya guru juga memperlihatkan media yang dapat mendukung
proses pembelajaran. Sebagai contoh, peta timbul. Peta timbul dapat merangsang
pemikiran siswa untuk mengetahui kenampakan alam ( gunung, sungai, danau, dll
) yang ada dalam suatu povinsi. Dari situ siswa akan menghubungkan antara
kenampakan alam dan potensi yang mungkin dihasilkan oleh kenampakan alam
tersebut. Kemudian siswa menganalisis faktor-faktor geografis yang mempengaruhi
ekomoni, sosial, dan sejarah politik suatu daerah )
- Prepare
Technology, Media, and Materials ( Deskripsikan bagaimana cara menggunakan
teknologi, media, dan materi tersebut di atas.
Cara penggunaan teknologi dengan membuat
slide-slide yang berisi gambar-gambar yang telah dibuat semenarik mungkin agar
siswa tertarik mempelajari lebih lanjut apa yang akan dibahas dalam pokok
bahasan. Cara penggunaan media adalah siswa mengamati bentuk dari peta timbul
kemudian meraba-raba apakah permukaannya kasar atau halus setelah itu mengamati
bentuk-bentuk kenampakan alamnya. Materi yang digunakan adalah Ilmu Pengetahuan
Sosial khususnya Geografi dengan materi pokok Potensi dan Kekayaan Daerah (
Provinsi ) dan materi ajar Pengaruh Keadaan Geografis terhadap suatu Provinsi.
- Prepare
the Environment ( Deskripsikan di mana masing-masing teknologi, media, dan
materi tersebut akan digunakan. )
Slide gambar kenampakan alam diperlihatkan
pada anak di dalam kelas sebagai pembuka peajaran. Media pembelajaran
diperlihatkan di luar kelas ( tempat di mana siswa bisa melihat langsung
kenampakan alam dan kekayaan provinsinya ).
- Prepare
the Learners ( Tuliskan bagaimana cara memastikan keterlibatan siswa dalam
proses pembelajaran melalui penggunaan teknologi, media, dan materi tersebut di
atas )
Cara memastikan keterlibatan siswa dalam
proses pembelajaran melalui penggunaan teknologi adalah dengan melakukan tanya
jawab pada siswa dengan berbagai pertanyaan mengenai apa saja yang dilihat dari
gambar tersebut. Untuk memastikan siswa terlibat dalam penggunaan media adalah
dengan memberikan lembar pengamatan yang sudah terdapat acauan bagaimana
melakukan pengamatan dan pertanyaan-pertanyaan yang nantinya harus dijawab
siswa dalam bentuk tertulis.
- Provide
and Learning Experience ( Tuliskan strategi pembelajaran baik yang berpusat
pada guru maupun yang berpusat pada siswa. )
Dalam materi ini ditekankan agar siswa memahami
penuh materi ajar, oleh sebab itu siswa diajak untuk aktif belajar. Maka
strategi pembelajaran berpusat pada siswa, namun guru masih tetap mendampingi.
Metode-metode tanya jawab, demostrasi juga membantu siswa memahami pelajaran
yang dibahas.
Require
Learner Participation
- Deskripsikan
bagaimana cara membangun pemahaman yang aktif dalam diri siswa
Cara membangun pemahaman yang aktif dalam
diri siswa adalah dengan memancing siswa untuk terus bertanya. Guru hanya
sebagai fasilitator, jadi guru hanya mengajarkan garis besarnya saja. Dengan
adanya teknologi dan media tersebut juga akan memudahkan siswa dalam memahami
pokok bahasan yang diajarkan.
- Deskripsikan
bagaimana siswa dapat menerapkan pengetahuan yang telah diperolehnya melalui
proses pembelajaran
Setelah belajar mengenai kenampakan alam
dan potensi-potensi suatu daerah ( provinsi ), siswa menjadi tahu bahwa setiap
daerah itu berbeda. Ada daerah yang kaya akan hasil tambangnya, ada daerah yang
sering mengalami kekeringan karena cuaca alam yang terlalu panas, ada daerah
yang otonom daerahnya diputuskan oleh daerahnya sendiri dan tidak tunduk penuh
pada pemerintah pusat, ada daerah yang berkembang sehingga mampu menghasilkan
banyak kerajinan tangan yang dapat dijual ke provinsi lain bahkan Negara lain,
dll. Dari situ, siswa dapat memikirkan sebab dan akibat jika mereka melalukan
suatu hal. Misalnya saja, sebagai contoh jika siswa membuang sampah
sembangarangan, jika sampah itu menumpuk maka akan terjadi banjir. Banjir dapat
merusak alam dan dapat menghancurkan interaksi social antar masyarakat. Oleh
sebab itu, kesadaran siswa untuk melestarikan alam semakin terpupuk. Siswa akan
menjadi terbiasa untuk melakukan hal-hal agar jangan sampai kenampakan alam
dapat merusak suatu daerah ( provinsi ).
- Deskripsikan
jenis umpan balik yang akan diterima siswa setelah meneapkan pengetahuan
tersebut.
Umpan balik yang diterima siswa setelah
menerapkan pengetahuan tersebut adalah siswa mengetahui bahwa jika mereka
melestarikan lingkungan, maka lingkungan menjadi asri dan damai. Tak ada
gejala-gejala alam seperti banjir, tanah longsor, dan lain-lain yang dapat
merusak lingkungan tempat tinggal di suatu daerah. Siswa menjadi tahu bahwa
antara alam itu ada hubungan timbal balik yang saling mempengaruhi keadaan
ekonomi, sosial, dan sejarah politik suatu daerah. Dari segi ekonomi, alam
memberikan banyak manfaat sebagai contoh rotan dapat dibuat kerajinan kursi.
Sama halnya dengan segi social, alamnya asri dan damai makan keadaan social
yang tercipta pun akan nyaman dan tenang.
Evaluate
and Revise
- Deskripsikan
jenis assessment yang akan dipergunakan untuk mengetahui sejauh mana pencapaian
siswa atas kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran yang telah ditentukan.
Jenis assessment yang digunakan dengan tes
essay. Sebelumnya guru menyiapkan soal kemudian siswa diminta untuk menjawab
dengan menjabarkan pengetahuan yang telah mereka dapatkan dari pengalaman
belajar tadi. Nantinya hasil kerja siswa dikumpulkan menjadi satu map milik
masing-masing siswa dan dapat digunakan sebagai jenis penilaian portofolio.
- Deskripsikan
bagaimana cara mengetahui efektif atau tidaknya strategis, teknologi, dan media
yang digunakan.
Cara mengetahui efektif atau tidaknya
strategis, teknologi, dan media dengan menanyakan pada siswa ‘ menurutmu
bagaimana kegiatan pembelajaran seperti yang telah dilakukan tadi, apakah
menyenangkan atau tidak ’. Guru juga dapat meminta teman sejawatnya untuk
menjadi observer dan melakukan penilaian bagaimana cara mengajarnya, apakah
medianya menarik, dan sebagainya.
Tidak ada komentar:
Posting Komentar